很多朋友不知道句容碧桂园学校校长樊霞霞2022年新年看——国民自信的国际学校改革发展之路。今天小全就为你解答一下。

岁月不饶人，天道酬勤。太阳和月亮会变老，当它们变老时，它们会变新。2021年即将结束，我们也在走向新的一年。2021年以来，国家密集出台了一系列与中国教育改革发展相关的重要历史文件。既包括宏观层面的顶层制度设计，也包括微观层面的实践细节实施。文件数量之多，涉及范围之广，在教育行业前所未有。这是从实现中华民族伟大复兴的战略高度，为全面贯彻党的教育方针，落实培养有道德的人的根本任务，促进学生全面发展和健康成长作出的重要决策部署。是呼应社会殷切期待，给当下整个中国社会的“教育焦虑症”开出的一剂良药。

其中，“双减”政策成为中国基础教育改革与发展的指南针风向标。在“双减”的政策下，句容碧桂园学校的管理团队一直在苦苦思索：怎样的教育才是好的教育？教育质量的提高是一个什么样的标准？“双减”下什么样的教师更能提高教育教学质量？我们的理解是“双减”是教育生态的回归，我们完全理解国家的目的是全面落实德育、五育并举、全面发展的教育方针，改革我国基础教育的教育模式，重构基础教育的健康生态，推动学校思考减轻学生负担的好办法，探索全面教育的好经验，探索实现教育均衡、公平、高质量发展的有效途径。让我们学校实现真正的育人功能。教育是全方位的，而不是千人一面。教育是全方位的，不是单一的。作为教育工作者，要把“双减”工作与办学理念、发展路径结合起来，遵循教育规律，努力营造良好的教育生态，优化学生学习成长环境，促进学生全面发展，更好地应对未来社会变革。

第一，教育生活本身应该是快乐的。

句容碧桂园学校一直坚持“教育生活本身就应该是快乐的”这一信念。作业太多，训练太多，唯分数论和过度焦虑让童年失去了应有的色彩，失去了追求理想的激情和冲动，失去了尝试成功的勇气和创新的勇气。在这样的教育生态下，孩子和老师是没有快乐和幸福的。还要减少学生在课堂上刷题的时间，减少繁杂的教育内容，减少各种干扰教育教学的检查，减少各种无效会议。减法做不好，很难优化教育生态。所以我们提倡新的素质教育，学校应该是孩子们种植和收获快乐事物的地方，是孩子们个性化成长的平台，在这里，学生可以遇见美好的自己，发现和挖掘自己的潜能，享受童年的快乐。在句容碧桂园学校，新素质教育不追求分数，但也从来不怕考试。我们希望遵循教育规律，办好人民满意的教育，办好家长放心的学校，成为优化当地教育生态的优秀民办学校。

因此，句容碧桂园学校近年来在办学过程中一直在积极探索如何提升新素质教育，所有相关要素都进行了系统的思考和设计，形成了民办学校教育教学的生动实践样本。比如研发新的优质个性化课程项目，解决课后服务课程单一、缺乏吸引力的问题；构建高效课堂和探究式课堂行动可以解决学生学习效率低、作业量大的问题。一学期一次的全校跨学科教研大赛，可以解决教师的专业成长困境和职业倦怠问题。分层家校合作共育项目可以解决住宿生家庭过度焦虑、家校教育相互补充和错位的问题。建设全员运动校园，推广STEAMI@JCGS科技创新节，一年一度的国际教育展，推广宜兴知行校外探究式项目学习，以打破单一学科学习枯燥的瓶颈，有效提升学生在校实际生活学习效率，满足个性化学习需求。“让每个孩子都有机会在生活中发光”。

第二，句容碧桂园学校特别注重新素质教育中的课程探索与实践。

在一所学校中，课程始终是教育理论研究和教学实践探索的重点，也是学校长远发展的核心要素。在句容碧桂园学校的运营实践中，管理团队结合一线教师的工作经验，在教学上不断创新突破，大胆提出了新素质教育课程体系框架，即由跨学科项目课程、创新科技课程、新德育课程、艺术体育个性化课程、心理养成课程组成的新素质教育课程体系。

我校新的素质课程结合了基本素质、多样化实践和个性发展三个层次。基础素养课程面向全体学生，注重培养学生综合的跨学科、跨领域的核心素养；实践课程注重项目实践，社会探究等学科注重学生的实际应用能力，促进学生综合素质的良性发展；个性发展课程满足每个孩子的个性化发展需求，帮助孩子获得自信，找到自我，相信每个人都是独一无二的，每个人都可以成功。

围绕句容碧桂园学校“践行快乐而完整的教育成长”的核心理念，构建素质教育新的课程体系，大幅度整合学校现行教育教学体系，给学生留下更多的时间和空间。我们认为这是减负提质的根本途径，也是未来新课程研究的方向。今后，我校将从课程理念、课程标准、课程大纲等方面，继续探索和实践以大人文、大科学、大德育、大艺术、大生活为特征的新的素质教育课程框架。特别是当前学生心理问题和自杀现象频发，也敲响了生命教育的警钟。这一点句容碧桂园学校也将积极引入博世教育集团推出的心理生活养成课程，把新生活教育打造成专业的心理辅导课程，帮助我们的学生在学习中更健康地成长和收获。

第三，个性化项目和课程响应双减，助力新素质教育。

1.分层运动与多元化协会大连派。

我们始终认为，最好的教育一定是满足学生需求、因材施教、关注人的全面发展的教育。利用实验教室、多功能教室、运动操场、游泳池、击剑馆等硬件资源。每天下午从人文与社会、科学与创新、劳动与科技、体育与健康、艺术与审美五个维度设计100多门丰富多彩的社区课程供学生自主选择，打破班级界限，使

2.开展探究性学习项目，走出学校，走进社区，拥抱社会。

在句容碧桂园学校，我们一直在培养学生扎实的学习能力，激发学生主动学习的兴趣，尊重差异，给学生自主学习、探究的空间和平台，让他们更高效、更广泛、更长远地学习。因此，我们鼓励学生自愿参与，自己选择课题，自己组成团队开展研究，从自己目前的学习和生活经历中发现问题，尝试解决问题，结合所学所用，制定研究计划，通过查找资料、调查、综合分析、咨询老师和家长等方式，最终得出结论。从而形成学习成果。这种学习是持续的。在这个过程中，教师和家长成为了学生研究性学习的主导者、同伴和引导者。

比如学生在学习中国神话故事单元时，自主学习“中西文化差异，中西文学作品比较”；学生进入南京云锦研究院，还将从多维探究数学的角度观察中国非物质遗产，发现原始传统文化中的宝藏和丰富的知识信息。在探究中，他们组成小组，独立进行研究，从而锻炼了他们的团队合作和人际交往能力。学习的最终目的不是为了学习，而是为了学习。通过研究，我们可以享受学习，更主动地学习，掌握学习习惯，逐步培养扎实的学习能力。

四、提高教师教育水平，提高教育综合能力。

句容碧桂园学校希望学生遇到好老师，是人生的幸运，有好老师是学校的荣耀，一批批好老师不断涌现是国家的希望。只有充分激发教师活力，让每一个孩子都有机会遇到好老师，才能真正构建高质量的教育体系，强化学校教育的主阵地作用，从根本上构建良好的教育生态，从而为“双减”政策的有效实施提供有力支撑。为此，我们要求教师努力提高自己的育人能力，并与时俱进地提高三种能力。

第一，做德育教育者，提高德育能力。师德“立”了，人才能“成长”，才能真正成长为对国家、对社会、对民族有用的人才。我们要求教师善于用微妙的眼光观察孩子，发现他们的特殊技能和天赋，因势利导培养和充分挖掘他们的内在潜力，激发他们对未来生活的美好追求。现代儿童成长在数字时代。他们思维灵活，知识面广，受多元社会文化和不同家庭文化的影响，性格各异，对我们传统的教书育人模式提出了新的挑战。教师只有成为立德庶人新时代的教育者，与时俱进，才能适应未来国家对立德庶人的要求，成为未来的优秀教育者。

二是做思想和情绪的管理者，提高共情能力。在句容碧桂园学校，师生关系是一项非常重要的工作。我们帮助教师学习情绪管理的能力，并互相帮助，以促进实际效果。情绪管理来源于正确的工作观和价值观。我们要求老师首先学会包容孩子的成长问题，善于发现孩子身上的闪光点，挖掘孩子的潜能，鼓励孩子积极成长。然后在这个基础上慢慢引导他们冷静反思，认识问题，提升自己，不断发展。老师要教好“学生”，而不仅仅是“好学生”；每个学生都是独一无二的个体，都有自己的光辉。面对孩子成长中的各种问题，面对社会的各种诱惑，我们心中要有法，要有敬畏，要有修养，管理好自己的思想和情绪，把握好时代的脉搏，展现新时代教师的风采。

三是做和谐关系的构建者，提高亲和力。我们一直坚持这样一个观点：良好的师生关系可以带来良好的教育。做一个好老师，最重要的是做一个学生喜欢的老师。当学生喜欢你的时候，他们就会愿意接近你，向你敞开心扉，了解每个孩子的真实想法，并对他们进行有效的引导和启发。教育需要改革，学校需要改变，但最终的改变还是在每个老师的心里。教育发展的过程就是教师心理提升的过程。

最后，“双减”的实施让教育真正回归到了本质，教育规律和人才成长规律，育人境界的提升永无止境，对优质学校的追求永无止境。面向未来，我们站在一个全新的时代起点上，直面社会关切，致力于推动学校教育的四大转变：推动学生从被动的知识接受者，成为有饱满心灵的创造者和有中国灵魂的国家领导人；以使命感推动教师从教育产品的提供者成为学生成长的陪伴者；促进家长从教育的焦虑购买者，成为孩子终身学习的陪伴者；推动学校从传统的办学机构向开放的社区学习平台转变。在中国教育改革的新时期，学校成为培养具有中国灵魂、世界情怀、爱国爱党的优秀学生的殿堂。

另一方面，在世界范围内，人类教育正处于大变革的前夜，世界的剧变是前所未有的。全球疫情的新发展，世界格局的新变化，脑科学研究的新进展，元宇宙的新诞生，互联网、大数据、人工智能技术的新发展，无疑会对教育产生难以想象的影响。句容碧桂园学校将始终关注教育生态的和谐可持续发展，以学生为中心，以发展为动力，以优质高效为目标，遵循规律办学，在高质量办学的道路上不懈前进。

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